幼儿道德育儿案例(幼儿园德育案例分析)

1.幼儿园德育案例分析

幼儿班负有过错,应适当作出赔偿。

幼儿园与幼儿的法律关系,目前大致有这样三种观点:1、监护关系;2、准行政法律关系;3、教育、管理和保护关系。下面就这三种观点,作一详尽的分析。

所谓监护,是为保护无民事行为能力和限制民事行为能力人的人身和财产权而由特定公民或组织对其予以监督、管理和保护的制度。 《民法通则》第16条规定:"未成年人的父母是未成年人的监护人。

"据此,幼儿的父母是其当然的监护人,其监护人资格从幼儿出生之时起当然取得,不必经任何程序。 如果幼儿的父母死亡或者失去监护能力,则应按下列顺序确定其中有监护能力的人担任监护人:1、祖父母、外祖父母;2、兄、姐;3、关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任,经幼儿所在单位或幼儿住所地的居民委员会、村民委员会同意的。

在不存在上述规定的监护人的,由幼儿的父母的所在单位或者幼儿住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门担任监护人。 担任幼儿的监护人,其监护的职责主要有以下几项:1、保护幼儿的人身、财产及其他合法权益;2、管理幼儿的财产;3、代理幼儿参加各类民事活动;4、教育和照顾幼儿;5、在幼儿的权利受到侵害或发生争议时,代理其进行诉讼。

根据上述法律的规定来看,把幼儿园确定为幼儿的监护人并承担相应的监护责任,是没有法律依据的。监护责任是基于亲权产生的一种法定的职责;而幼儿园对幼儿的教育职责是基于教养机构的设置产生的一种工作职责。

不少人认为,父母作为监护人,把自己的孩子放进幼儿园,那么幼儿在幼儿园的时间内,幼儿园就是暂时或临时的监护人,在这段时间内应尽到监护人的全部职责。这种观点同样是无法律依据的,最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见》(试行)第22条:”监护人可以将监护职责部分或全部委托给他人。

因被监护人的侵权行为需要承担民事责任的,应当由监护人承担,但另有约定的除外;被委托人确有过错的,负连带责任。”由此可见,幼儿园不能成为暂时或临时的监护人,因为幼儿的父母并没有明确将监护职责委托给幼儿园,事实上幼儿园也不可能接受这种委托。

第二种观点认为,幼儿与幼儿园之间是准行政法律关系。准行政法律关系,它并不是一个很规范、很确切的法律概念,其内涵和外延均十分模糊。

这一观点的提出,是部分学者基于行政法律关系的概念和特点,同幼儿园和幼儿之间的关系有某些地方的吻合或相似。但必竟不是相同,幼儿园不是行政机关,不能成为行政法律关系的主体,而幼儿园的主管机构或上级机构是教育局,属于行政机关,故而用准行政法律关系来表示,这种表达未免有些牵强附会。

行政法律关系是指行政法律规范所确认和调整的,具有行政法上权利和义务内容的社会关系。国家行政机关在行使行政职权的过程中,必然要对内外发生各种关系,这些关系涉及范围广泛、内容复杂,但通称为行政关系。

这些行政关系凡经行政法律规范确认和调整,具有行政法上的权利义务内容的,就形成了行政法律关系,它是行政法律规范确认和调整一定范围行政关系的结果。 通过上述的分析可以推断,用准行政法律关系来确定幼儿与幼儿园的法律关系是不确切的;同时,用这种关系也难以解决幼儿与幼儿园之间诸多的实际纠纷。

这种论点,在理论上站不住脚,在实践中也难以把握。第三种观点,是可以找到法律依据的。

这种观点,把幼儿与幼儿园的关系归纳为教育、管理和保护关系。笔者也赞同第三种观点。

《幼儿园管理条例》第3条:"幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。"第13条:"幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则。

"第19条:”幼儿园应当建立安全防护制度,严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施,严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。”《幼儿园工作规程》第38条规定:保育员在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动。

《中华人民共和国未成年人保护法》第13条:”学校应当全面贯彻国家的教育方针,对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育"。第16条:”学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

"第17条:"学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集体活动,应当有利于未成年人的健康成长,防止发生人身安全事故。”以上法律法规足以说明幼儿园对幼儿的关系为教育、管理和保护关系。

既然幼儿园对幼儿是一种教育、管理和保护关系,而不是监护关系,那么幼儿在幼儿园发生伤害事故,应如何进行赔偿呢?最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见》(试行)第160条作了明确具体的规定:"在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人,受到伤害或者给他人造成损害,单位有过错的,可以责令这些适当给予赔偿。"这一司法解释明确指出,幼儿园在赔偿问题上实行的是"过错原则",即有过错应适当赔偿,没有过错就不予赔偿。

在司法实践中,法院也是以此为依据来作裁决的。

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2.幼儿园老师道德和不道德事例

道德修养不仅是一个理论问题,也是一个实践问题。

必须依靠教师本身不懈努力,才能形成良好的师德风尚。因此,我认为作为幼儿园老师我们首先要做到:1、热爱幼儿教育事业,热爱本职工作; 幼儿教师是一个平凡而伟大的职业,我们面对的是年幼无知的儿童,我们首先要端正我们的思想,要热爱幼儿教育,要有强烈的事业心和责任感,把这种事业心贯穿到教育教学的实际工作中去。

2、爱护儿童,尊重儿童;教师对学生的爱,就是“师爱”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业,曾经有位教授说过:“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”现在的孩子基本上都是独生子女,千宠于一身,从小就娇生贯养,我们应该热爱并尊重每一个幼儿,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,让他们身心健康得到全面发展。

热爱3、不断更新自我,提高修养。教师不仅要有较高的文化修养,而且还要有较高的道德修养。

教师的一言一行,举手投足无不影响着学生。因此我们应做到坚持正面教育幼儿,语言文明,不体罚幼儿,努力提高自身修养。

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3.2015年幼儿园德育小故事

关于今年的幼儿园相关的德育小故事,也就是品德教育相关的小故事的。

学会合作 (求索)

有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说:“来吧!我让你看看什么是地狱。”

他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤,但每个人看上去一脸饿相,瘦骨伶仃。他们 每个人都有一只可以够到锅里的汤勺,但汤勺的柄比他们的手臂还长,自己没法把汤送进嘴里。有肉汤喝不到肚子。只能望“汤”兴叹,无可奈何。

“来吧!我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同,一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺,但大家都身宽体胖,正在快乐地歌唱着幸福。

“为什么?”这个人不解地问,“为什么地狱的人喝不到肉汤,而天堂的人却能喝到?”

上帝微笑着说:“很简单,在这儿,他们都会喂别人。”

故事并不复杂,但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件,同样的设备,为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却经营成了地狱?关键就在于,你是选择共同幸福还是独霸利益。

4.幼儿园小班德育案例

转: 幼儿园可以参考一下 小时候,我是一个既聪明又听话的孩子。

在学校,我是老师的得意门生,因为我会按照老师的要求去做一切事。比如,上课要认真听讲,不要做小动 作,作业要认真完成等等。

在家里,我是一个乖孩子,我从不惹爸妈生气,爸妈让我做什么我就做什么,因为听爸妈的话,除了会得到一点点好处(比 如买玩具给我,买好东西吃等)之外,重要的原因是我觉得爸妈的话都是正确的,我只需领旨行事就行了。 就这样度过了我快乐的童年--真正的无忧无 虑的生活。

渐渐的,我长大了走出了小小的家,看到了外面丰富多彩的生活。我开始喜欢新鲜的食物。

像其他同学一样,我迷上了琼瑶,喜欢看故事中 的男女,体验他们爱情的甜蜜,同时也会为那些没有走在一起的俊男均女感到惋惜;我也开始迷恋大腕歌星、影星:如张信哲、刘德华。 张柏芝。

周星驰 之流,总会让我为其倾倒,并给我纯真的心灵上,增添了一点点色彩。从此,我成了追星族中的一员。

我开始又有了自己的生活,有了自己的内心世界 ,又有了自己的思想。 我忽然觉得我长大了。

书本上的东西,对我来讲,已没有了吸引力;老师的话,也被我当成了耳旁风;爸妈也不在是我心目中的上帝。 有时为了向他 们证明我不再是一个孩子,竟做出了让他们大为震惊的举动。

比如,我会因爸妈没和我商量而替我作了什么决定而大吵大闹,我会烦恼老师对我们管的 太多等。总之,我总想摆脱他们,活出我自己。

终于有机会可以实现我的梦想了。在我上初二的那年,爸妈出国考察一年,把我留给爷爷奶奶。

这下我 可高兴坏了。我再也不听爸妈的唠叨,做错事情,也不用怕老师告诉爸妈,我完全自由了。

在学校,我可以不听老师讲课,还故意捣烂课堂 。在家里,我可以没日没夜的看电视等等。

和同学之间,动不动就拉开架势,想要评个高低;不过有时,我也会把几个要好的朋友聚在家里狂玩一阵。 这一年我自由了,自以为活的很潇洒。

一年后,爸妈回国了,他们说了一句特有纪念意义3的话,“你怎么变成了这样?”我当时目瞪口呆,我怎么了, 难道我不是自己了吗?那一夜,我失眠。我开始思索爸妈的话,陷入了深深的迷惘:难道我不是自己吗,我自己因该是什么样子的呢?我想不清楚,但 我明白我的所作所为并不是爸妈所愿意看到的。

爸妈的这句话,给了我很深的心灵震撼。从此以后,我真的长大了。

我不在迷恋于年少时的那些诱惑,并为自己树立了一个远大的目标--考上一所名 牌大学。虽然,那时那个目标对我来讲是那么的遥远与渺茫。

如今,我实现了。我跨进了清华大学的门,成了一名名副其实的大学生,真正成了让许多 人为之羡慕的天之骄子。

我为我自己感到自豪。感到骄傲。

5.怎样写一篇从道德,礼仪,成长的育儿故事?

我亲爱的孩子,你是我生命的光,更是我生命的延续.你的快乐牵动着我的心,你的成长更是我永远的牵挂!

1、健康:人生的最大幸福,更是我的最大心愿!生命的质量最重要,而健康是最根本的保证.没有健康一切无从说起!千万别透支,更别糟蹋自己!注意饮食习惯、生活习惯,时时刻刻都要记住:健康是最大的资本!记得我的一个老同学,可以算是顶尖的优秀,从小就是冠军的料,家长也赋予了很高的期望值,因为身体原因,高中上了一半,休学了!据说现在在工作岗位也是勉强维持,因为健康!这样的例子挺多,许多的感叹之后,希望你更注重自己的健康!生理、心理健康是陪伴幸福一生的基础.保持阳光的心态,积极向上,锐意进取,用欣赏的目光去为人处世,用感恩的心境来关注所有的朋友.做到不狭隘、不悲观、不虚荣、不骄傲.相信你会在健康的路上,走出自己的精彩!

2、学习:永不自满,永远学习,是你成功的必要条件,更是你进取的基石!学习,不仅仅是文化学科,许多东西都值得去学,道德、礼仪、技巧等等,而学习的过成就是成熟的过程、成长的过程.不断地学习,不断的进步,这样才能永远不被淘汰!学习本身就是快乐,在知识的海洋里畅游,并且没有了中、高考的限定,真的会感觉不错!保持永远的进取心,保持永远的学习心态,做学习型的人才,包括学习生活,学习理论,学习技术,学习时间等.学习的快乐会让你受益匪浅,每天快乐的学习,生活就会每天都是充实的、快乐的、自豪的、幸福的!

3、诚信:永远不要欺骗,不要欺骗别人,更不要欺骗自己!许多人被小聪明、小技巧给毁了,就像从小就知道的《狼来啦》一样.其实生活当中,诚信是做人(对待自己、对待别人、对待事情等)的根本,是情感(包括亲情、友情、爱情等)的必须,是经营(不仅是生意,更有学业、事业、家庭等)的基础,是发展(建立良好的形象,打下坚实的基础)的需求.这个说起容易,做起却很难.首先自己要坚持暗示自己,做什么样的人,该做什么,不该做什么.不为一时的“疏忽”侥幸,更不为自己的不足找借口.诚信会让你受益一生,诚信会让你安然入睡,诚信会使你高朋满座,诚信会提升自己的层次和品味.是为自己诚信,你说是吗?

4、宽容:海一样的胸怀!不为细节而苦恼,不为异己而悲伤.凡事顾全大局,凡事多去欣赏.学会与人相处,学会接受个性相异的人,用欣赏和微笑合理的表达自己.非本质问题,学会忽略,非原则问题,学会妥协.笑对人生,宽以待人.对最不喜欢的人,露出最真诚、最灿烂的微笑,别人会为你的大度感染,善于接纳于自己完全不同性格的人,会使你有更多学习的机会,更多成功的机会.俗话说:退一步,海阔天空就是这个道理!也叫做得饶人处且饶人.

5、坚强:不为困难压倒,不为艰难畏惧.男子汉,顶天立地!男子汉,是永不屈服的山.有意识的考验自己的毅力和能力.有意识的磨练自己,学会逆境中生存,学会艰难中发挥自己.往往最后的成功者不是最有实力的,而是最有毅力的,或者说是最坚强的.坚强,需要自己有意识的去培养,需要永恒的追求,有生活的目标,有努力的方向,坚持不懈,总会有所收获的.记记住这样一句话:只有战胜自己,才能够 赢得明天.其实,许多人遇到挫折和坎坷都可能会放弃,都可能会颓废,都可能会消沉,但经过这种考验或者经受得住这种考验的人本身就是一个飞跃!

6、乐观:阳光永远属于乐观的人,幸福更对乐观情有独钟.乐观源于对自己的信任和了解,乐观源于对生活的渴望和追求.在人生的路上,多感受一些阳光,多付出些微笑,便是积极向上的象征.想必阳光心态的故事你也知道许多,但真正自己做到,还真要靠自己的不断学习,不断体会.增加自身修养,增加乐观因素.

7、规划:规划自己的人生,走出自己的精彩!凡事有备而来,凡事不盲目行事.要知道规划是成功的好朋友,规划是快乐人生的重要组成部分.规划首先是经过深思熟虑,是针对自己的个性计划,一定不能盲从.不打无准备之仗,运筹帷幄,才能决胜千里.包括我们自己人生的每一步,都应有合理的规划,当然这个规划应该根据实际情况进行调整,并逐步完善,更适合自己的发展和努力.

8、责任:对自己负责,敢于承担责任.一个敢于承担责任的人,才有可能,有机会获得信任和成功.用心做好自己应该做的事情,最自己的每件事负责,养成责任意识和习惯.这样才会更多的激励自己,更多的努力奉献,更多的宽容大度,更多的进取成功!

6.如何在阅读活动中对幼儿进行品德教育案例分析

幼儿期正处在个性形成发展的重要时期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。

但是从当前状况看,现在的幼儿大多是独生子女,多数家长都把孩子看成自己心血浇灌的对象,倾注过分的爱,纵容护短,众星捧月的地位,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心,任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为。我国著名教育家叶圣陶先生曾说:“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”

此话揭示了培养幼儿良好习惯应及早抓起的必要性。幼儿年龄小,认知范围窄,其态度、习惯、个性都处在奠定时期。

所以我们幼儿园老师要利用多方位的资源,注意通过丰富多彩的教育内容,扩大幼儿的道德品质的认识,培养丰富健康的道德情感,形成良好的品德行为。那么如何对幼儿做进行品德教育呢?一、在一日活动中对幼儿进行品德行为教育幼儿园的日常活动内容很多,幼儿天天要接触各种各样的环境,在经常变化的环境中,假如品德教育跟不上,幼儿就会很容易受到不健康的教育因素的影响,因此我们应该重视日常生活中对幼儿的品德教育。

在幼儿的日常生活中,要适时对幼儿进行良好卫生习惯、生活习惯、行为习惯、文明礼貌、遵守集体规范的养成教育。比如,就在我们刚要结束第一主题“我是大班哥哥姐姐”时,我和孩子们在活动区玩玩具,为了争夺一块长方体积木有一个大点的孩子和一个小一点的孩子发生了争吵,这时我就根据我们所学的内容适时的对这两个孩子进行了团结礼貌、互相谦让、主动认错和讲文明的教育。

针对孩子懒惰、自私这一情况,发现玩具散乱时,通过“把玩具送回家”教育孩子有良好的收拾物品的生活习惯;通过“给椅子、桌子擦擦脸”“给桌椅排排队”等趣味劳动让孩子感到自己的一双小手的价值,自我服务的意识提高了,自私、懒惰的坏习惯改掉了。总之,对孩子的品德教育,应该渗透在一日生活中,只有坚持不懈,才能促幼儿良好品德的尽快形成。

二、在户外活动和体育游戏时进行品德教育户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动,幼儿园体育游戏形式多样,内容丰富多彩,这就为品德教育的渗透提供了有利条件。在各类竞赛性游戏中,如“火眼金睛”“接力赛”“蚂蚁运粮”激发幼儿的团结意识,让幼儿在活动中明白要想取得胜利,需要团队的每一个队员都要努力;在自由活动、玩高跷、跳绳、玩皮球等游戏中,教育幼儿互谦互让,不争抢活动器具;当幼儿跨越障碍时,个别胆小的幼儿会产生畏惧情绪,这时老师要及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育,培养他们具有勇敢的好品质,要时常鼓励他们说“去试一试,相信你能行!”还有的幼儿在进行体育游戏时怕脏、怕累,刚玩一会就不再愿意继续进行游戏,这时老师进行说服教育和鼓励,培养幼儿不怕吃苦、敢于吃苦的优良品德。

游戏是幼儿园教育的基本形式,游戏过程中,幼儿最容易进入角色,接受教育。通过游戏幼儿将学到的东西亲身加以体验,加深印象,逐步融入日常生活学习中,养成良好的习惯。

三、在日常活动中注重对幼儿进行情感教育在我们教学工作中经常遇见一些调皮的孩子,这部分孩子往往不听话,我行我素。这就要求老师在平时的游戏和各种教学活动中要渗透情感教育,把这些“调皮”的孩子看成是发展中的人,去挖掘他们的闪光点,要注意引导他们认识他人的处境和困难,从而产生同情心,乃至去爱周围的人。

同时,教师要善于抓住教育契机,如:我班今年刚转来一位小朋友开心,初来时明显的表现出任性、霸道、不懂得如何跟同伴交往,经常因和小朋友争抢玩具吵嘴打架,最基本的礼貌用语都不会说。我没有生气,总是循循善诱,教开心学习礼貌用语和遵守游戏规则。

开导他的同时全班的孩子也受到了教育,这样日常活动中以情感教育为主要目的便达到了。四、教师要言传身教,树立榜样的作用在孩子的心目中,老师既神圣又亲切。

日常活动中孩子们常常观察老师,把老师的一言一行都记在心里,并自觉不自觉地模仿老师的言行举止。老师给孩子的影响是潜移默化的,因此,教师应该成为幼儿的一面镜子,向幼儿灌输任何东西,自己都先做出好的榜样,严格要求自己,作孩子的表率,努力培养孩子好的品德,就会为他们美好的前程创造条件。

例如:我们不小心撞到了孩子,就蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打扰孩子的时候,就悄声的说一句“对不起,打扰一下”,我们在需要帮助的时候,就会对孩子说:“你可以帮我一下吗?”……这就是说作为教师不仅应具有精湛的教育技巧,还要有良好的品德行为、高尚的情操,才能达到言传身教、榜样示范的作用。其次要注意培养幼儿榜样,如“小红花评比活动”、“星星擂台”等,激发幼儿争当好孩子的兴趣。

久而久之,良好的德育氛围自然形成。五、把品德而教育渗透到幼儿家庭教育中去,让家长用真爱去感染孩子父母是孩子的第一任老师,更是伴随孩子一生的引路人。

大家都认可一句话:“最了解孩子的莫过于父母”。家庭教育是幼儿品德行为教育的关键环节。

作为孩子的父母,要身正,注意自己的一言一行,或许家长的一句话、一个手势、甚至一。

7.如何在阅读活动中对幼儿进行品德教育案例分析

幼儿期正处在个性形成发展的重要时期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。

但是从当前状况看,现在的幼儿大多是独生子女,多数家长都把孩子看成自己心血浇灌的对象,倾注过分的爱,纵容护短,众星捧月的地位,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心,任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为。我国著名教育家叶圣陶先生曾说:“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”

此话揭示了培养幼儿良好习惯应及早抓起的必要性。幼儿年龄小,认知范围窄,其态度、习惯、个性都处在奠定时期。

所以我们幼儿园老师要利用多方位的资源,注意通过丰富多彩的教育内容,扩大幼儿的道德品质的认识,培养丰富健康的道德情感,形成良好的品德行为。那么如何对幼儿做进行品德教育呢?一、在一日活动中对幼儿进行品德行为教育幼儿园的日常活动内容很多,幼儿天天要接触各种各样的环境,在经常变化的环境中,假如品德教育跟不上,幼儿就会很容易受到不健康的教育因素的影响,因此我们应该重视日常生活中对幼儿的品德教育。

在幼儿的日常生活中,要适时对幼儿进行良好卫生习惯、生活习惯、行为习惯、文明礼貌、遵守集体规范的养成教育。比如,就在我们刚要结束第一主题“我是大班哥哥姐姐”时,我和孩子们在活动区玩玩具,为了争夺一块长方体积木有一个大点的孩子和一个小一点的孩子发生了争吵,这时我就根据我们所学的内容适时的对这两个孩子进行了团结礼貌、互相谦让、主动认错和讲文明的教育。

针对孩子懒惰、自私这一情况,发现玩具散乱时,通过“把玩具送回家”教育孩子有良好的收拾物品的生活习惯;通过“给椅子、桌子擦擦脸”“给桌椅排排队”等趣味劳动让孩子感到自己的一双小手的价值,自我服务的意识提高了,自私、懒惰的坏习惯改掉了。总之,对孩子的品德教育,应该渗透在一日生活中,只有坚持不懈,才能促幼儿良好品德的尽快形成。

二、在户外活动和体育游戏时进行品德教育户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动,幼儿园体育游戏形式多样,内容丰富多彩,这就为品德教育的渗透提供了有利条件。在各类竞赛性游戏中,如“火眼金睛”“接力赛”“蚂蚁运粮”激发幼儿的团结意识,让幼儿在活动中明白要想取得胜利,需要团队的每一个队员都要努力;在自由活动、玩高跷、跳绳、玩皮球等游戏中,教育幼儿互谦互让,不争抢活动器具;当幼儿跨越障碍时,个别胆小的幼儿会产生畏惧情绪,这时老师要及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育,培养他们具有勇敢的好品质,要时常鼓励他们说“去试一试,相信你能行!”还有的幼儿在进行体育游戏时怕脏、怕累,刚玩一会就不再愿意继续进行游戏,这时老师进行说服教育和鼓励,培养幼儿不怕吃苦、敢于吃苦的优良品德。

游戏是幼儿园教育的基本形式,游戏过程中,幼儿最容易进入角色,接受教育。通过游戏幼儿将学到的东西亲身加以体验,加深印象,逐步融入日常生活学习中,养成良好的习惯。

三、在日常活动中注重对幼儿进行情感教育在我们教学工作中经常遇见一些调皮的孩子,这部分孩子往往不听话,我行我素。这就要求老师在平时的游戏和各种教学活动中要渗透情感教育,把这些“调皮”的孩子看成是发展中的人,去挖掘他们的闪光点,要注意引导他们认识他人的处境和困难,从而产生同情心,乃至去爱周围的人。

同时,教师要善于抓住教育契机,如:我班今年刚转来一位小朋友开心,初来时明显的表现出任性、霸道、不懂得如何跟同伴交往,经常因和小朋友争抢玩具吵嘴打架,最基本的礼貌用语都不会说。我没有生气,总是循循善诱,教开心学习礼貌用语和遵守游戏规则。

开导他的同时全班的孩子也受到了教育,这样日常活动中以情感教育为主要目的便达到了。四、教师要言传身教,树立榜样的作用在孩子的心目中,老师既神圣又亲切。

日常活动中孩子们常常观察老师,把老师的一言一行都记在心里,并自觉不自觉地模仿老师的言行举止。老师给孩子的影响是潜移默化的,因此,教师应该成为幼儿的一面镜子,向幼儿灌输任何东西,自己都先做出好的榜样,严格要求自己,作孩子的表率,努力培养孩子好的品德,就会为他们美好的前程创造条件。

例如:我们不小心撞到了孩子,就蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打扰孩子的时候,就悄声的说一句“对不起,打扰一下”,我们在需要帮助的时候,就会对孩子说:“你可以帮我一下吗?”……这就是说作为教师不仅应具有精湛的教育技巧,还要有良好的品德行为、高尚的情操,才能达到言传身教、榜样示范的作用。其次要注意培养幼儿榜样,如“小红花评比活动”、“星星擂台”等,激发幼儿争当好孩子的兴趣。

久而久之,良好的德育氛围自然形成。五、把品德而教育渗透到幼儿家庭教育中去,让家长用真爱去感染孩子父母是孩子的第一任老师,更是伴随孩子一生的引路人。

大家都认可一句话:“最了解孩子的莫过于父母”。家庭教育是幼儿品德行为教育的关键环节。

作为孩子的父母,要身正,注意自己的一言一行,或许家长的一句话、一个手势、甚至一。

8.未成年人道德养成案例

案例1:学校的虚假在品德上,老师常常饱含深情地讲述一位乡村女教师为了确保山里的孩子能够上学,每天一个个地背着学生过河到学校,放学再一个个把他们背过河送回家的故事。

老师说:“你们看,老师是多么爱他的学生啊。那说说看,我们应该怎样爱老师呢?”一个小女孩站起来极认真地回答:“我长大了也背老师过河!”剖析:学校环境中无意识地获得的经验称为“隐蔽课程”,包括学校风貌、宿舍、教室、图书馆、教学和生活设施、校风校纪、学校的历史传统、名誉、师资水平、规章制度、课堂教学、教师和职工的思想品行、学校里举办的各种活动等。

他们相信,学生在隐蔽课程中获得的经验有助于他们更好地适应社会。因此,学校应重视校风建设,并将之作为一门隐蔽课程,具体做法包括加强学校的民主化管理,制定严格的校规校纪,创造各种机会让学生参与学校工作和活动等。

学校也都强调各种学生德育的潜在途径,比如教师的表率作用、学生之间的关系、班风、校风和社会风气等。隐蔽课程所能产生的教育作用是潜移默化的,就道德教育而言,其重要性并不亚于正规课程。

中小学通常采用的方法有:讲故事、模拟和角色扮演、讨论、个案学习、专题教学、课外阅读和教师评语等。而学校道德教育,应根据儿童在不同阶段的道德认知发展水平,不仅灵活运用文化传递法、设身处地考虑法、价值澄清法和认知发展法等各种现有的教育方法,还提出了新的教育方式——资讯处理模式。

在这种方式中,教师策划、布置、引导和督促学生的活动,如小组活动、座谈会、辩论会、审判、角色扮演、游戏等,使学生有机会主动参与富有心智刺激和团体活动的学习活动,使学生觉得道德教学是富有挑战、满足感和趣味的学习,从而使这些活动能够满足学生心智上、社会上及道德上的需求。师生关系的和谐首先体现的是心灵的和谐。

世界著名的大教育家赞科夫曾说过:“学生对教师给予他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。”教师对学生的好感和爱,可以说是构筑师生和谐心灵世界的两个重要的支点。

教师的好感,犹如吹向学生心灵的种子使其复苏的春风,而爱则是让他们能获得足够成长能量的温暖的阳光。在我看来,要能够完成这两个支点的最佳途径就是教师在平时的工作生活中应讲究对学生的“情感投入”。

教学中,教师热爱学生,受到学生的信任和爱戴,学生就会把对教师的爱转移到他所教的学科上,并努力学好。案例2:社会的影子7月15日,《大河报》以《夏令营里的“三种人”》为题报道了河南少年先锋学校依据学生表现,划分“上士"、“中士"、“下士”三个等级,“下士"需服侍“上士”吃饭。

举办者的初衷是想通过此项活动使学生体会到残酷的竞争和社会的现实等。此报道刊发后,在社会上引起了强烈的反响,赞成者认为体验挫折,有益孩子成长;反对者认为,做法过激;等级观念严重,有伤孩子自尊。

一时间,许多家长不知何去何从.剖析:思想道德教育的本质是体验。德育教育的过程是由知、情、意、行等环节结合而成的,体验贯穿于各个环节。

世界著名教育家苏霍姆林斯基说:“道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。”我国著名教育家陶行知先生非常提倡在实践体验中培养习惯。

他说:“行是知之始,知是行之成。行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

有行动之勇敢,才是真知的收获。”要推行体验教育就必须坚持学校教育与社会实践相结合,充分利用学校和社会两个课堂、两个阵地,既重视课堂教育又重视实践教育,既进行认知教育又进行实践教育,使未成年人在社会实践中向人民学习,了解社会,体验生活,感悟道德,磨炼意志,培养创新精神和实践能力,努力做到知行的统一。

与此同时,要加强对未成年人的创业教育,培养他们的创业精神和创业能力。通过实践体验,把创业的意识和道德内化为健康的心理品格和思想道德素质,转化为良好的习惯和行为准则,更好地适应社会的需要。

不断优化和完善社会教育,当前,首要的是把优化社会软环境和搭建社区教育平台,作为加强和改进未成年人思想道德教育的重要保障性工作抓紧、抓好。加强和改进未成年人思想道德建设,要重视在实践体验中培养道德习惯。

体验教育在少年儿童思想道德教育及成长中占据重要地位。道德养成是一个知情意行并存的过程。

少年儿童获得“知”的过程,不仅来自于成年人的教育,还来自于少年儿童的体验。就整体来看,目前我国城乡少年儿童大多存在社会体验不足的缺陷。

一方面,我国城市少年儿童大多是独生子女,他们虽然在接受信息方面较过去有很大变化,但是这些知识的获得大多来自书本、报刊、电视、网络、广播等,是间接的。虽然老师们常常苦口婆心地对孩子说要遵守交通规则、不讲卫生容易生病、要学会对自己对他人负责等等,但对孩子来说,老师的话往往还没有电视里讲得好听,没有网友们讲得到位。

这样,习惯对孩子来说,仍然是看不见摸不着的概念。而对于农村少年儿童而言,和城市少年。

9.育子案例500字

育儿心得,借此与老师和各位家长朋友们共同交流和分享:1蹲下来和孩子说话我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥:"你怎么连这都不知道。

""快点过来,听到没有?"……这样的事在我自己身上也时有发生,我们做父母的往往认为这样居高临下,命令式的语调能体现自己的威严,能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗:蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合,当你要对孩子说话的时候,请试着蹲下来,让自己与孩子处在同一高度,用你的手握住孩子的小手,用亲切的目光看着他,然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现,用这样的方式对孩子说话,孩子同样听你的话,而且还会更开心地去执行你的"指示",而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果,所不同的只是你说话的方式而已,而孩子却更开心了,对你的"命令"同样是执行的。

这就是因为你蹲下来了,你用和蔼的口气和他说话。 2保护孩子的自尊心 在陌生人和外人的面前教训孩子是最伤害孩子的自尊心。

其实,孩子的领悟能力相当强,当你不想让他做某事时,只要轻轻地摇摇头,或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛,他就会明白的,完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心,也可以在出门前和孩子达成默契,就当是你们之间的秘密:"如果你看见爸爸摇头,那就说明不能那么做;如果爸爸点头,那就是同意了。

"3尊重孩子的独立意识随着孩子逐渐长大,他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说"我自己吃",当你帮他穿衣时,他说"我自己穿",可能他会弄得满身是饭,可能他会把衣服穿得一团糟,但我们不要打击他的兴致,而要信任他,鼓励他,给他学习的机会,否则孩子将永远不会"长大"。

4适时调整关爱的方式随着孩子年龄的增长,要适当调整自己的关爱方式,不要把孩子当成永远长不大的人,事事都包办代替。我们可以利用一些好时机,对孩子提出新的要求,帮助他成长,这样不会压抑孩子的才智。

例如,当孩子过两岁生日时,你可以对孩子说:"宝宝又长大一岁了,从明天开始就要自己刷牙洗脸了";又如,当准备送孩子上幼儿园之前,你可以对孩子说:"宝宝下个月就要上幼儿园了,从现在开始要自己一个人睡觉,学会盖好被子。"……有帮助请及时采纳哦 谢谢。

10.幼儿园最美教师道德故事

一、静待蓓蕾开,一个差生不能弃 “不让一个孩子掉队!”她是这么说的,也是这么做的。

从教已经二十三年了,教过的学生中,成绩好的她没记住几个,那些学习困难或家庭困难的学生这么多年过去了,她还能说出许多学生的名字。今年有一名打电话给她的2007年教的一个学生,当这名学生一说四年级刚转来是班级里的最后一名,她就能直接说出了他的名字叫张永顺,还清晰的说出他刚来时黑皮肤大眼睛高个子话不多的样子,这名学生在电话里由衷的感谢王爱珍,说虽然今年只考了二本,有点遗憾,但一想到当时的倒数第一又觉得很满足了,四年级真是他学习生涯中的一个转折点,他还说了许多感谢的话,而王老师告诉他老师当时为他鼓劲、加油、辅导,做的都是老师该做的本职工作,关键还在他自己,是他自己不怕苦肯努力,牺牲了许多玩耍的时间终于慢慢追了上来,他永不放弃的精神连老师都自叹不如呢……多好的孩子啊!当年就是这样考试总是拖大家的后腿,王老师也不对你放弃不管。

二是耐心教导,为他创造一片艳阳天打好了基础。对待学困生她之所以这么做,是因为她打心眼里觉得“教育是一种良心活儿”。

尽管一个学困生只是班级里的几十分之一、是她教过学生中的几千分之一,但却是一个家庭百分之百的希望。王爱珍老师用心、用爱、用自己的一腔热情干好教育这门良心活儿。

二、甘做螺丝钉,哪里需要到哪里2009——2010年,她服从领导安排,先后任教了三年级语文(顶替生病的李老师)、四年级数学、一年级数学、三年级语文(顶替生病的王老师)、五年级语文(顶替借用走的宋老师),不管接手的班级学习情况如何、教的时间是长还是短,她都提醒自己“既来之则安之”,一切从头开始吧,只要自己尽心尽力,做到问心无悔、对得起自己的良心就行。当时的五(1)班,接手后的第一次月考,倒数第一,不及格的就二十几个,差距可想而知。

从那天开始,她就将“事在人为”四个大字写在了黑板上醒目的地方,她先用激将法:老考倒数第一,是你们就比别人笨对不对?下次考试,你们干脆别考,找校长承认倒数第一就行了!结果班级群情激奋,每一个人都不承认比别人笨。她又趁热打铁:不承认笨也行,用事实行动来证明!随着懒散躁动的心在一次次激将和赏识中慢慢静下来,那些学困生每次听写的鸭蛋在逐渐减少,每次背书也不再东躲西藏了,不爱写作的同学因为不好意思拖大家后腿,使得循环日记总算慢慢地运作起来了,为了丰富大家的写作素材,她还带领学生走出教室,举行班级乒乓球比赛,获得冠军的王玉琪一贯讨厌写作,那次居然都写了一页半,还在班级传阅了……期末考试中,他们班终于甩掉了倒数第一的帽子,从未有过年级之星的五(1)班,终于有两人得到了年级之星,从未及格的李玉龙考到了70分以上,张世奇和姚笛语文还考了100分……看到自信的笑容重又回到他们的脸上,王老师脸上露出了欣慰的笑容。

三、愿做传播者,把爱洒向农村娃2013——2015年,她主动报名到农业园区小教的一个教学点支教。全校只有两个班级,两名老师。

面对简陋的教学条件、家长的怀疑苛责、学生的基础薄弱,她始终坚信:付出不一定有收获,但不付出就永远没收获。没有挂图和多媒体,她自己制作生字卡片和声母表、基本笔画表、偏旁表,学着添着,教室斑驳的墙壁上贴满了写着音节的大苹果、写着学生姓名的花朵,他们都成了学习的小帮手。

例如可以从中分辨哪些是翘舌音啊、哪些是整体认读音节啊等。条件差的几家孩子不是缺笔就是少橡皮,所以王老师的讲台上时刻准备着几枝削好的铅笔和洁净的橡皮;泥土多,每天早上她和孩子一起打扫卫生,爱劳动的孩子每人奖励一颗糖或是王老师自己画的画;家长不会辅导,放学后一个一个再来补一补,力争做到日日清、周周清……成天不是语文就是数学,十分单调,她这个“三脚猫被赶鸭子上架”,兼教起了音乐、美术和体育,当教会学生武术健身操后,只要不是雨天,学生都吵着要做操,而且两遍都嫌不过瘾,因为在孩子们眼里,这就是一种娱乐,是一种自由的释放。

上音乐课更是好玩,全校大大小小的学生(从幼儿园小班到二年级)都集中在王老师班教室里,一起唱《中华人民共和国国歌》《上学歌》《茉莉花》 ……一放学时,必定是歌声嘹亮,让人感到孩子们的快乐是发自内心的。当看到孩子写出了一笔一划的规范字后,当听到朗朗的读书声时,当看到孩子取得了优秀的成绩时,当看到孩子像模像样的做起操时,家长初始的猜忌、担忧都烟消云散,信任之言溢于言表,因为王爱珍老师用实际行动证明村小一样可以教出好学生,在家门口,孩子也能把书念好。

“做老师就要做个好老师。”这是王爱珍老师平时最质朴的一句话。

明知不是一朝之功,而是时时之事、处处之事,但她矢志不渝,无怨无悔。因为她坚信:只要教师心中装满爱,凭良心将学生当成自己的孩子来教,就一定会使学生如沐春风般地受到教育,使每个学生的身心皆得到健康地发展,教师自然也会赢得学生及家长乃至整个社会的尊重。

幼儿道德育儿案例

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