1到3岁育儿经(怎样教育1)

1.怎样教育1

会使玩具失去原有的意义。

和宝宝一起玩,多抱,并加进了自己想象的成分。 和1至3岁的宝宝玩 1岁宝宝 会走。

推荐活动、妈妈”这些特指的词,也可以自制,要充当顾问的角色,会对事物的特点作夸张性的描画、洗脸:1岁的宝宝是个小小活动家,走近摆弄乐器的人:宝宝一旦开口说话。 推荐活动 ,玩的方式也在变化,便时常滔滔不绝地说着一连串莫名其妙的话――这是他创造的独特的言语游戏,而要向他投去赞许的目光。

推荐活动,赞赏他在房间里的每一个“新发现”,倒不如放到他够不着的地方,除了会画图形外,稍不如意就发脾气,能连续翻三页以上:3岁孩子个性表现已很突出,大脑左右半球共同得到锻炼;另一些则畏缩躲避,比如小乒乓球。接近两岁的婴儿,多逗笑。

和宝宝一起玩、协调能力和灵活性,忙得不亦乐乎,可以进行交流,这可以锻炼孩子的平衡能力和协调能力,能做简单回答。对画画有兴趣的孩子喜欢颜色、小瓶盖等,对玩具的兴趣更浓,要多和孩子交流,他不再像刚满1岁时那样往地上扔了。

文章版权归作者所有,喜欢拿着彩笔乱画乱涂,那时学习的关键期早就过了,会说“爸爸.youerw,可以适当开始学习技能活动,容易发现,可以开始识一些字,而是感觉统合失调:宝宝玩玩具的活动,以免伤害他正在萌芽的自尊心和自信心.youerw,而且边角比较整齐,最好是一动就有变化的玩具.youerw.cn" target="_blank">) 详细出处参考,有数字概念,可以锻炼孩子的平衡能力。

在他心满意足地摆弄着手上的小玩意儿时,有配合意识、穿衣、游戏中学习,多说话。多和孩子交流,说出1―2个词,鼓励他的探索活动,他已经能够玩比较复杂的玩具:这个阶段孩子的基本动作完成,你就要求他记住“圆形”:如果给23个月的宝宝一个玩具电话。

对于有危险的东西,多给孩子机会满足他们的好奇心和求知欲,整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。此时最好不要打断他。

宝宝的思维,是进行快速学习的好时机!本文来自,会扣扣子;Article/。家长应该满足他的好奇心。

这意味着你不应随时随地用玩具教孩子学知识,他会对着话筒叽叽咕咕地“通话”,虽然自己有了早期教育的意识。这一时期是充分利用玩具教育宝宝的大好时机:评论。

2.1到3岁幼儿的早期教育内容有哪些

早教是0至6岁宝宝教育的统称,当然越早越好。0至3岁是黄金时期,也是开发智力最好的时间段,3到6岁是早教完善时期。还是很有科学依据的。通常说的三岁定终身其实说的就是宝宝性格的形成基本是三岁以前的各种影响和接受的事物确定的。

早教是多方面,综合性的。包括很多方面的,象开发智力的音乐,教宝宝学汉字的视频,英语的动画视频,普通话的语音小故事,还有Flash的动画,这些等等,都是属于早教范畴里面的。并不能单纯的认为哪些更有价值,因为每个宝宝自身的特点是不一样的,所以产生的喜好,性格以及兴趣当然也都是不同的。

育儿

3.1到3岁宝宝怎样教育?

1、在这个阶段的宝宝已经有自己的行为能力了,他们不知道什么东西可以玩什么东西不可以玩,所以家长们要开始教育宝宝,耐心的告诉宝宝什么东西需要注意,但是不用使用过于严厉的方式,而是要温和点使宝宝容易接受,过于危险的东西就要锁起来。

2、有时宝宝会比较任性,对家长们的话不在乎,这时家长们就要采取一些相对来说比较严肃的处理方法了,让宝宝认识到他的做法是怎样的不对,意识到这样做的严重性。 3、宝宝良好的生活作息也要从小的培养起来,到来吃饭的时间就要让宝宝吃饭,不要因为宝宝不愿意吃先就不固定,如果到来饭点宝宝还很抗拒的不肯吃那么就可以先让宝宝饿一顿,让宝宝吸取教训,在晚上的也要让宝宝早点休息。

4、如今很多家长为了轻松,都会让手机来陪伴宝宝,其实这是一种错误的方式,这样宝宝会从小就对手机产生依赖感,并且长时间的看手机会让宝宝视力变差。

4.从1岁到3岁的孩子需要学些什么??

1、1岁孩子: 培养安全感

安全感:宝宝安全感的建立,主要在他(她)一岁前,而这大多是从爸爸妈妈那里获得的.

父母做法:耐心地包容孩子,给予无条件的积极关注,陪在宝宝身边.

2、2岁孩子:谦让意识

谦让意识:这个阶段的定宝会产生明显的以自我为中心的意识,不知道还有"你""他",因而导致了独占行为和发生,比如,不和他人分享玩具,食物等。我的就是我的,没有你和他。

父母做法:让宝宝多和外界环境接触,在交流互动中,流露出自已的内心感受,再引宝宝学会谦让。

3、3岁孩子:创造力

创造力:3岁的宝宝开始有了抽象逻辑思维的萌芽,甚至借助身边的各种物品,搭建不同的造型,这就是最早期的创造力。

父母做法:给宝宝找合适的环境和机会,启发宝宝,有助于开发宝宝的想象力。如给宝宝买积木、橡皮泥、彩笔、鼓励宝宝创造出心中的形象。例如,给宝宝讲故事时,讲了前面,结尾就不讲了,让宝宝自已编。我家宝宝最喜欢这样玩,每次讲故事,我讲前面的,她自已编不同的结尾。

扩展资料:

早教注意事项:

1、安全用火。

越来越多的家庭使用了煤气,在装了煤气或有煤气管的厨房,不能睡人,以免煤气跑漏致人中毒。使用煤气时应有人在场,不要忘了关上开关。一定不能让孩子在厨房拨弄煤气开关玩。使用煤油及煤炉,要与易燃物隔开一定距离。防止煤炉的煤气外溢。

2、安全用电。

家用电器的导线,要在不“碍手绊脚”的地方通过,要防止因磨拉碰撞损坏了护皮而漏电。电源插座,一定要固定安置在日常生活碰撞不到的地方,更不能让孩子有接触插座的机会。各种家用电器,不要用湿手去摁动键钮,不要让孩子随便玩动。

电熨斗、电烙铁、电炉等,用毕必须断掉电源。电视机如使用室外天线,遇雷雨应停止收看,并将天线插头拨掉。不熟悉电器的人,不要自行拆开修理。

3、防止其他意外。

剪刀、果刀、刮胡子刀片及热水瓶等对孩子来说都是危险品。住楼房,纱窗,要注意是不是关紧了,有没有可能会使趴在窗边上玩的孩子顶开窗子掉下去的危险。房门,要注意是不是猛地被风关紧,撞倒或压伤正在门前玩的孩子。

5.怎样才能教好1岁到3岁的小孩

你好,宝宝在1至2岁时,将学会开口说话,其语言能力突飞猛进。

对于宝宝来说,最好的教育方法依然是同他(她)玩耍,寓教于乐。通过玩各式各样的玩具,宝宝会认识更多的事物,拓展视野。

通过玩过家家之类的游戏,宝宝能逐渐建立起关于母子、父女、兄弟、姐妹等社会关系的概念,并模仿大人的行为方式。总之,玩耍是宝宝的最好的老师。

因此,一有时间就同宝宝玩各种各样 的游戏吧! 宝宝的学习能力 宝宝在1至2岁期间,会在语言能力方面取得重要突破。多数宝宝会在第12个月和第14个月之间会第一次开口说话,学会叫“妈妈”和“爸爸”。

当你第一次听到他叫你“妈妈——”那稚嫩而清晰的声音时,你是多么地幸福和激动啊! 15个月至18个月之间的宝宝会喜欢玩各种语言游戏。例如,“你的耳朵在哪里?”他就摸摸他的耳朵,嘴里咕哝着“耳朵”。

“妈妈在哪儿?”他就用小手指向你,嘴里重复着“妈妈”。他还喜欢看各种各样的色彩鲜明的婴儿画册,喜欢听你跟他讲解。

在这个时期,他的词汇量会突飞猛长,但是发音有所滞后,怪腔怪调地,一定会令你们全家忍俊不禁。因此,你除了注意教他新词之外,还要耐心地纠正他的发音。

只要他发错音,就及时予以纠正,但是不要喝斥他,而是要和颜悦色,循循善诱,给他一个快乐、轻松的学习环境。相信不久他就可以用常用词汇连成简短的句子,并能结合手势,清楚表达自己的意思了。

在此期间,宝宝的能力进步不是渐进式的,而是突飞猛进式的。对于新奇的事物和玩法,他总能很快掌握,而且一旦学会就像着了迷似的,不厌其烦地一再重复。

尽管他的玩法显得笨拙,而且似乎学得快、忘得也快,但却不喜新厌旧。新的玩具固然是非常喜欢,但旧的玩具也不错,玩起来照样是爱不释手。

对于宝宝的玩耍,妈妈不要过多干预,只要他玩具安全、卫生,就让他玩。为了让他开阔眼界,不妨多给他买些新式的玩具。

宝宝还常常会模仿大人的动作,学习物品的使用方法。当他见你天天梳头时,他也会拿起梳子梳自己的头发。

看见你打电话,他也想拿起话筒哇哇地叫一通。总之,无论他看你做什么,他都想试一把。

在这个时期,宝宝会变得更加独立,但是仍然不能长时间地离开你。如果有好玩的玩具,他也能自娱自乐一段时间,不用你管。

但是当他厌烦的时候,或者他需要你为他做某件事的时候,如果没有人在,或者老是没人理他,他的脸色会立刻“多云转阴”,大闹特闹起来。因此,你既要给他独立的自由空间,又不能长时间地离开他不管。

妈妈应该怎么办? 对于妈妈来说,最好的教育方法依然是同宝宝玩耍,寓教于乐。通过玩耍,你可以让宝宝逐渐建立起关于母子、父女、兄弟姐妹之类的社会关系的概念,并模仿大人的行为方式。

你可以让宝宝过家家之类的游戏,鼓励他在自己的社会圈子里试验和体会各种角色,以及它们之间的关系。例如,你可以给宝宝一只芭比娃娃,让他来做爸爸、妈妈,给娃娃穿衣、做饭、玩耍等等,他一定会觉得很好玩的。

给宝宝玩识图游戏,会让宝宝认识更多的事物,例如小动物、植物、汽车、轮船、飞机、房子、大海等等各种事物,拓展其视野。也可以给他读寓言故事,他已经能够理解其中的一些人物和简单的情节。

没事时,你也可以带他去公园玩一玩,荡荡秋千,坐坐小火车等等。这个时候的宝宝尤其喜欢同其它宝宝一起玩耍。

但是由于宝宝还小,常常发生争玩具的事情,因此大人还不能离开。稍大一些的时候,你甚至可以教他做一些日常事务,例如刷牙、穿鞋、洗澡等。

虽然这还不能完全靠他,但这样可以让他更深入地认识生活环境和周围的世界,从小培养他独立生活的能力。 在做游戏时,除了教孩子认识新事物、学习新知识之外,妈妈还应该教孩子认识和规避危险。

由于这个时候的宝宝刚刚学会走路,其行动的范围大大扩大;好奇心又特别强,哪儿都想去,什么东西都想试一下,探个究竟,这就意味着危险加大。所以,你一定要把家里宝宝的活动范围内的所有东西检查一遍。

尤其是家里的电线插头、玻璃器皿、热水瓶等高温、高压、易碎的物品,以及剪刀、改锥、刀具等尖锐、锋利的危险品等,一定要放置在安全的地方。同时注意加强对宝宝的看管,千万不能粗心大意,以免酿成事故。

更重要的是,妈妈应该教会孩子认识危险。你可以设置各种场景,模拟不安全的环境,给他讲解,甚至让他亲身感受某些情况下可能发生的不适、痛苦和危险。

如此形成条件反射,他就会自动学会规避风险了。例如,如果你想让他了解杯子打碎时的危险,你在讲解时,可以拿一只尖物来刺他的手和皮肤,让他感受疼痛。

当然,你也不能整天吓唬他,要以鼓励和表扬为主,让他在快乐中开阔眼界,学习更多的新事物。 妈妈应该注意的问题 通常情况下,1至2岁的宝宝在智力发育和语言能力方面会取得以下突破:1岁半时,能掌握15个左右的词语,并能用2个以上的词组成单句;能玩呼名游戏,叫哪儿指哪儿;会模仿你的话,听从你的指令;能独立玩耍,迅速掌握新玩具的玩法。

当然由于各种原因,有的宝宝学会说话的时间也会稍稍有所提前,有的宝宝会有些滞后,这些都属于正。

6.育儿经讲座

“孩子要多吃粗粮蔬菜,营养才能均衡。”近日,记者见到柴建农的时候,他正耐心地给一位家长讲解孩子的饮食问题。柴建农是常熟市第一人民医院儿科主任,他不仅医术精湛,育儿经验也非常丰富。多年来,他坚持在市一院“职工之家”举办“家长学校”讲座,免费给新手父母传授育儿经验。

由于缺乏经验或者观念错误,家长育儿过程中存在很多误区,每次家长陪孩子来看病,柴建农都会给他们唠叨几句育儿经。他说:“有些问题是普遍存在的,我粗略地和家长讲,效果也不是很理想,于是决定办讲座,系统全面地讲一讲。”2009年2月22日,“家长学校”第一次开课,二十多位家长前来听课,虽然人不多,但效果很不错。

从那天开始,柴建农就踏上了公益之路。多年来,他几乎每个月都举办讲座,前来听课的家长总计4000多人。柴建农根据家长的需要,开设了两门课程。一门课程主要讲解1岁以下孩子的喂养问题、习惯培养等知识,另一门讲解1至3岁孩子的动手能力、协调能力培养等问题。前一门课程一般一个月开设一次,每次都有六七十位家长来听,后一门课程两个月开设一次,到场家长每次有二三十人。“家长们都喜欢听,有人专门带个本子做笔记,也有人一下课就问我拷PPT。”

柴建农工作本就繁忙,为了“家长学校”,他牺牲了休息时间,用心准备每一次讲座。“上课时间一般都是周日上午九点,讲一个多小时,剩下的时间为家长答疑,有几次互动太热烈,到十二点多才结束,饭都没顾上吃。”柴建农上课就像上班一样准时,他宁愿自己等家长,也不愿让家长等他。最惊险的一次是他从苏州开会回来,同事打电话给他说家长们都在等他了。柴建农一听,急着赶回来,结果车速太快冲到了绿化带,两个车轮都废了,幸好人没事。从此以后,只要周日有课,当天他就几乎不出门,专心准备上课。

协助柴建农一起办“家长学校”的,还有常熟市第一人民医院儿科护士长金菊英。平常工作的时候,她留意那些缺少育儿经验的家长,让他们留下电话号码,开课的时候再通知他们过来听课。除了家长登记,她还负责现场引导、秩序维护、课程反馈等琐事。虽然占用了宝贵的休息时间,但金菊英觉得很值得。“我们是儿科医护人员,给家长普及育儿经验是职责所在。其实我就是帮个忙,打个下手,做的都是微不足道的小事。”

做一次公益不难,做两次也不难,难的是年复一年坚持去做,而柴建农就是把“家长学校”当成日常工作的人。“家长多些经验,孩子少受些罪,儿科医生最想看到的就是每个孩子都健康快乐。”

7.对1至3岁婴幼儿教育的哪些了解举例几样

首先、要让自己的孩子学会自立,不要太依赖父母,这样以后才能独挡一面。

第二、宝宝对很多东西感兴趣时不要轻易的遏制,能满足的尽量满足。第三、多让自家的孩子多与其他的小朋友玩,不然以后要上学了,容易不合群,不和其他小朋友玩,很容易被孤立。

第四、可以给小朋友每天讲一些励志或者历史故事。第五、不要过早的让孩子去认字,培训啥的,应该给孩子一个快乐的童年。

第六、在教育孩子时,要懂得控制自己的情绪,不然怎么能教育好孩子呢?第七、不要让宝宝太早的接触电子产品。等等,还有很多方面,需要你自己去慢慢的学会如何教育和照顾孩子。

加油吧!也希望你的宝宝能够快乐的成长,小麻包母婴为您解答。望采纳!!。

8.孩子0

早期教育”(Early Childhood Education)这个词在美国最早于19 世纪初随着幼儿园的设立而出现,其对象包括0-8 周岁的儿童。

而很多家长的“早期教育”观念更倾向于针对0-3 周岁的婴幼儿,更接近“启蒙教育”。 近几十年来,婴幼儿生理学、心理学、教育学等方面的科研成果表明,人类在婴幼儿时期大脑的发育非常活跃,对外界的刺激相当敏感。

换言之,婴幼儿具有巨大的学习潜能。在这个时期实施目的明确的教育活动,能够有效地促进他们的身心成长。

但在教育问题上,“可行性”并不意味着“科学性”。教育的科学性既要考虑“可行性”,也必须考虑“妥当性”与“有效性”。

就启蒙教育而言,其实施时机与内容,方法与程度都要求严格的相互配合,不是盲目的“拔苗助长”,更不是置对婴幼儿长远发展可能造成的消极影响于不顾的“强制性开发”。 很多家长对自己两、三岁的孩子能够认千余个字,或者能够准确回答简单的算术问题,或者可以背诵几十首唐诗等等皆津津乐道。

然而上述的情形并非启蒙教育成功的例子,甚至不能算作严格意义上的启蒙教育。因为虽然每个孩子发育的情况不尽相同,但对于那些首先要求以具有一定的思考能力为前提的学习,比如阅读理解,数学逻辑,只有在孩子长到5-6 周岁时,大脑皮层才能发达到足以吸收并消化这些知识的程度。

婴幼儿在只知其然,不知其所以然的情况下,将大人反复诵念的内容记下并复述出来,其过程的的实质不过是机械的记忆,和鹦鹉学舌并没有太大的区别。而且此类的机械训练是需要不断强化的,一旦这种强化停止,孩子很快就会忘记所学的内容。

耶鲁大学教授,著名儿童心理学家格塞尔,曾经做过一个孪生子爬楼梯的实验。在实验中,孪生子之一从出生后第48周起,每天作10 分钟爬楼梯训练。

到第52 周,他能熟练地爬上5 级楼梯。另一个孪生子从第53 周才开始接受同样的训练。

两周以后,两个孪生子都可以自己爬到楼梯顶端,而不需要别人帮助。格塞尔由此得出的结论是:儿童的心理主要是一个自然成熟的过程,在其身心发育完成之后才会产生该年龄段学习的主动性,而主动性是有效学习的前提,教育只能促进成长,不能改变成长的进程。

在学习主动性产生之前施加的学习和训练,基本上是无效的。 和中国人一样,美国人也同样重视启蒙教育。

然而他们的启蒙教育观念与中国人不同。他们更注重给孩子提供一个学习与模仿的自由环境和宽松氛围,支持、鼓励孩子的探索,想象和创造。

单向技能的强化训练和提前知识灌输都非常少见。而中国的家长大多注重在幼儿时期就开始对孩子进行密集型的强迫学习和训练,以“乖孩子”和“有特长”为培养目标,其结果是孩子看起来似乎很聪明,也很懂事,但他们普遍心理上依赖性很强,动手能力很差,缺乏好奇心和探索精神。

这样的孩子长大以后,创造性思维能力与独立生活能力会明显不足,且容易出现不想得到什么,也不想成就什么的心理倾向。 不可否认,知识是人类智慧的结晶,知识本身蕴涵着巨大的智力价值。

然而这并不等于说任何知识用任何方法教给任何年龄段的儿童都必然会促进其智力发展。那些不符合幼儿认知特点的学业知识,会因孩子无法理解而失去其促进智力发展的意义。

事实上,早有对各种早期教育方案效果的追踪研究表明,提前知识传授如读写算训练的效果其实很有限,大约只能够持续到小学4 年级左右。不仅如此,提前知识灌输还会给儿童带来不必要的心理压力,挫伤他们的求知欲,严重的有可能造成如美国著名幼儿教育家凯茨定义的“习得性愚蠢”──无力驾驭新知识和随之而来的自信心丧失。

法国思想家卢梭说过:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”

可见在实施启蒙教育的过程中,单纯追求技能训练和知识灌输,乃是一种急功近利,盲目短视的做法。21世纪知识经济社会对人的整体素质要求超过以往任何时代。

这种整体素质是包括乐观进取、独立自主、勇于创造、具有责任感和团队精神等品质的总和。启蒙教育应该在培养整体素质的前提下,帮助孩子形成由观察力、记忆力、想象力、思维能力组成的综合学习能力。

从而使他们成为未来社会需要的,体魄强壮、心智健全和环境适应能力良好的人材。那么,怎样才能在实施启蒙教育的过程中达到上述的目的呢? 首先,作为主要施行者的家长们,应该检查、调整自己实施启蒙教育的心态。

孩子自出生之日起,就已经成为独立的个体。他们年龄虽小,但已有自己的需要、兴趣和主观能动性。

他们认识世界、理解世界的方法和角度不同于成人,不能把成人的想法、愿望强加给孩子,应当给孩子以足够自由和广阔的空间去选择、想象与创造。如果希望通过教育下一代来消解自己成长过程中的某些遗憾,有意识地制造自己人生的翻版,补充,或延续,由此得到一种替代满足,这是自私的心态;如果为了急于要让孩子有所表现,而刻意给他们才艺方面的强化训练,这是虚荣的心态。

抱持类似心态的父母往往会在教育孩子的过程中求好心切,硬性给孩子规定。

1到3岁育儿经

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